Занятие знакомство детей с книгой

занятие знакомство детей с книгой

Вызвать желание читать книги, пользоваться библиотекой. Познакомить с пословицами и загадками о книге, активизировать словарь детей словами. Дети отвечают (Испокон века книга растит человека. Возьмешь книгу в руки, не будет скуки. Прочел новую книгу, что встретился с. Конспект НОД "Наши любимые книги". Дуничева Дети: Найти книги. . знакомство детей с социокультурной категорией "Книга".

Конспект занятия в старшей группе. «Книга - лучший друг человека»

Дети должны видеть заинтересованное лицо педагога, видеть его мимику во время чтения Лучшему пониманию содержания произведения, усвоению выразительных средств языка способствует многократное чтение.

Короткие тексты можно повторять сразу после первичного прочтения. Для произведений большего объёма требуется некоторое время на осмысление, а затем воспитатель перечитывает отдельные, особо значимые части. Напомнить детям содержание материала можно и спустя какое-то время 2—3 неделикоротенькие же стихи, потешки, рассказы можно повторять часто например, на прогулке, в ходе режимных моментов.

Обычно ребята любят по много раз слушать полюбившиеся сказки, просят воспитателя рассказать. Как объяснять детям незнакомые слова Воспитатель должен объяснять дошкольникам значение незнакомых слов в произведении.

Этот приём обеспечивает полноценное восприятие художественного текста: Здесь можно использовать различные варианты: Иллюстрации помогут объяснить значение незнакомых слов Однако не все слова требуют подробного толкования: Также не нужно спрашивать у ребят, что им неясно в тексте, но если они интересуются, что значит какое-то слово, нужно дать ответ в доступной форме. Как правильно провести с детьми беседу по прочитанному произведению После прочтения произведения следует провести аналитическую беседу это особенно актуально в старшем дошкольном возрасте.

В ходе беседы воспитатель подводит детей к оценке поступков персонажей, их характерам. Не нужно стремиться к тому, чтобы дети просто детально воспроизводили текст: Содержание не нужно отрывать от формы: Примеры вопросов на выявление эмоционального отношения к героям: Кто из персонажей сказки больше всего понравился и почему?

На кого бы вы хотели быть похожи? С кем бы вы не стали дружить? Вопросы на выявление ключевого смысла произведения: Кто виновен в том, что мама-воробьиха потеряла свой хвост М. Вопросы на обнаружение мотива: Особенно необходима аналитическая беседа при прочтении произведений о природе или человеческом труде например, С.

С детьми нужно обсуждать и анализировать стихи, посвящённые труду человека Педагог не должен от содержания книги переходить к нравоучениям и моральной беседе о поведении отдельных детей в группе. Речь должна идти только о поступках литературных героев: Как заучивать с детьми стихи с помощью мнемотаблиц Для заучивания стихотворений и пересказа сказок хорошо использовать мнемотаблицы. Они представляют собой схематическое изображение сюжета произведения в виде ряда картинок.

Такой приём, облегчающий запоминание текста, можно практиковать уже со средней группы. Методика использования наглядности зависит от возраста дошкольников и содержания книги. Но в любом случае восприятие текста и картинки должно быть целостным. Некоторые книги состоят из серии картинок с подписями пример тому — А. В этом случае воспитатель сначала демонстрирует картинку, а затем читает текст.

Если же произведение не разделено на части, то не стоит прерывать повествование показом иллюстраций: При чтении познавательной литературы картинка используется для наглядного пояснения информации в любой момент. И младшие, и старшие дошкольники всегда с большим интересом рассматривают иллюстрации к произведениям Общая структура занятия по чтению Структура занятия по чтению художественной литературы зависит от его типа, возраста воспитанников и содержания материала.

Традиционно выделяются три части: Знакомство с произведением, цель которого — правильное и эмоционально насыщенное восприятие. Беседа о прочитанном, направленная на уточнение содержание, языковых средств выразительности. Повторное чтение текста либо его ключевых эпизодов для углубления восприятия и закрепления впечатления.

Типы занятий по чтению в детском саду Можно выделить несколько типов занятий по чтению художественной литературы с дошкольниками: Чтение, рассказывание либо пересказ какого-то одного произведения. Вместо листьев у него картинки - подсказки. Воспитатель предлагает детям сесть возле дерева. Дерево поможет нам рассказать о книге.

Что защищает книгу от повреждений? Как вы думаете, при помощи чего скрепляют все детали в книге? Что используют при изготовлении корешка? Из чего еще состоит книга?

Какие бывают книги, конспект занятия по развитию речи

Для чего люди придумали книгу? В мире у книги много друзей, предметов, которые выполняют ту же функцию. Ваша задача найти на полу картинки с изображением предметов, которые выполняют ту же функцию, что и книга. Молодцы, много друзей вы нашли для нашей книги. В каком месте дома, в детском саду хранят книги? Воспитатель подводит детей к книжной полке. Прежде, чем рассматривать книги, давайте вспомним, как правильно ими пользоваться. Возьмите любую книгу, рассмотрите её за столом. Сейчас, дети, мы с нашей книгой покатаемся на волшебном лифте.

На первом этаже живёт книга. Какая у неё функция?

  • Конспект занятия в средней группе «Путешествие в мир детских книг»
  • Конспект занятия «Книга - лучший путник мой и друг»
  • Конспект занятия в подготовительной группе «Путь создания книги»

Воспитатель записывает знаками ответ: На втором этаже живёт много книг. Расскажите, какие книги у вас на столе? Какие ещё бывают книги? Они будут выполнять свою функцию? Вот книга, которая хранит и передаёт информацию. Это памятник книги в Петербурге на берегу Невы. На третьем этаже живёт одна книга, а людей.

Конспект занятия в старшей группе. «Книга - лучший друг человека» - PDF

Выбирай книгу так, как выбираешь друга. Книжные страницы похожи на ресницы - глаза открывают. Кто много читает, тот много знает. Золото добывают из земли, а знания из книг. Книга не пряник, а к себе манит. Китап — тормыш козгесе. Ребята, а как вы думаете, всегда ли у людей были книги? Как вообще появилась книга? Сегодня мы с вами познакомимся с историей возникновения книги.

занятие знакомство детей с книгой

Но для этого нам с вами нужно отправиться в путешествие на много лет. Давайте выберем себе транспорт. На чем же можно отправиться в прошлое?

Пожалуйста, располагайтесь по удобнее за столы, закройте глаза и я включаю машину времени. Призентация, по ходу рассказывания воспитатель составляет цепочку истории создания книги.

Вот мы попали в древние времена, к первобытным людям. Они жили в пещерах, ходили на охоту, не умели ни читать, ни писать, ни говорить, ведь речь у них не была развита.

занятие знакомство детей с книгой

Людям хотелось как-то записать и зарисовать увиденное, о своих приключениях на охоте, чтобы рассказать друг другу. И они придумали буквы, правда первые буквы больше были похожи на рисунки. А рисовали они на камнях, в пещерах.

занятие знакомство детей с книгой

Если первые буквы были так необычны. То как же выглядела первая книга?